未经他人事，莫劝他人善。
卫煌相信吴清贤在教学辅导中，一定遇到过各种各样的人，有些学生因为家庭的原因，被父母进行棍棒教育，而养成了沉闷的习惯，导致他们遇事不敢轻易发表意见，只能低头服从。
在家听父母的，在校听老师的，就是不知道何时能有自已的思考。
他们把所有的精力都用在了应对父母的情绪之上，而忘记自己才是自己人生的主角。
所以错在他们身上吗？
不在。
吴清贤道：“你说面对这样的学生，打又打不得，骂又骂不得，我除了生自己的闷气，完全是无计可施，这个时候抽支烟不为过吧？所以我只要当一天老师，我这个烟就不可能戒掉。我估计杨有黔当时在教我们的时候也是这么一个情况，所以他才一支接一支，他不抽不行啊！”
卫煌可以想象那种情境。
现在的孩子都是家长的宝贝，在家里都是惯着的，捧在手心怕化了，走在路上怕摔了，恨不得天天就供起来。
可怜天下父母心。
这些孩子成年之后向着截然不同的方向发展，成了一例又一例的反面教程。
而新成为父母的大人，看着这些例子却不吸取教训，也不知道哪来的自信，觉得自己家的孩子就是与众不同，继续重复前人的道路，摔进同一个坑中。
吴清贤道：“所以你说要教出好的学生是不是很难的一件事，可以说就像我买双色球中五百万一样，简直就是不可能。因为好的苗子首先就送到了好的学校，而好的学校的学生要补课，找的自然是成名多年的名师，没有哪个学校和哪个家长会相信一个毛头小伙。”
卫煌初入建筑设计行业，何尝不曾体验这种感觉，一听到自己刚工作，大多数业主都会犯嘀咕，幸运的是建筑行业有师父把关。
而教师这个行业，当你从学校毕业之后，你就是单兵作战的个体，身体无依无靠不说，你还成为了所有学生的依靠，如果你自身没有实力，没有谁会支持你和相信你。
卫煌道：“即然说到这个事情，我们就再谈谈杨友黔，你还记得他是怎么到我们班当班主任的吗？”
吴清贤道：“我们班主任调走了，他临危受命。”
“对，我们前任的班主任调到县一中，然后他被挖了出来。”卫煌又问道：“那你知道为什么那么多老师没有被挖出来，而是他呢？”
吴清贤点头道：“这就是我佩服杨老师的一个地方，他敢于站出来承担重任，当时肯定是没有人愿意当我们班的班主任，他主动请缨，毛遂自荐，于是让他抓住了这个机会。”
“机会常有，善于抓住机会的人却不常有，我听到的信息还有另一个内幕。”
“是吗？你说来听听。”
“杨老师最开始是在初中部上课，但他对待工作很认真，起五更睡半夜，认真备课，针对每个学生的成绩不断改进自己的教学计划，在他用心负责的教导之下，班上学生的成绩进步飞快，很快就征服了所有学生，学生们更愿意上他的课，同时也用心对待其他科目。上下一心，共同用力，学生自然考出了好成绩，杨老师就被其他数学老师另眼相看，自然进入了我们班主任的法眼。所以即使杨老师没有教过高中，他还是推荐杨老师来接他的班，同时兼任班主任。”
“还有这一段，我还真不晓得。”吴清贤听得愣住了，仔细回忆当年的情境，还是不解道：“但我觉得他讲课功底还是差一点啊，有些知识点根本没有讲透，就像你的数学成绩一直就不怎么好吧？”
卫煌的理科成绩一直不好，也是公开的事实，承认道：“可能有我的原因吧。当然，说实话我觉得往他身上推责任也可以推一点，毕竟他是第一年教高中，有些地方不熟悉也情有可原。但你要记住，虽然我们那一届成绩一般吧，他却是得到了学校领导的认可的，后来直接教补习班的数学，如果没得实力，哪个老师敢让他上？”
吴清贤道：“是啊，黔哥还是有几把刷子，要向他学习。”
卫煌道：“任何老师要想教好学生，都要有一手独门绝技，正好我在知乎上看了一些东西，不妨分享给你。”
吴清贤马上来了兴趣，感谢道：“正需要这方面的东西，我就洗耳恭听，敬请煌哥指教。”
卫煌道：“各个阶段的学生的思维方式不同，像小学生的思维正是形成的时候，如果这时候进行良性的引导，就会锻炼出很强的思维方式，比方进行发散性、逻辑性的引导，让他把逻辑的基本原理掌握，不管他思考任何东西，都能瞬间利用相关的思维方式，就会显得很聪明。而那些所谓的天才，我觉得他们就是小的时候思维方式得到了很好的训练。”
吴清贤道：“这个都晓得，那像我们经常接触的中学生，思维已经形成了定式，又应该怎么来解决呢？”
卫煌道：“这种时候就要引入思维导图这种工具，也是我现在工作中常用到的工具，我特意买了一个软件。”
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